Roosevelt Fernandes
No seu sentido mais amplo, educação significa o meio formal (ação do Estado) e informal (ação difusa) em que os hábitos, saberes, costumes, maneiras de interagir com o ambiente e valores de uma comunidade, são transferidos de uma geração para a seguinte.
Por sua vez, a educação ambiental é uma dimensão da educação, atividade intencional que deve imprimir ao desenvolvimento individual um caráter social em sua relação com a natureza e com os outros seres humanos, visando a potencializar a prática social e a ética ambiental.
Tais conceitos servem como pano de fundo para a nossa reflexão: o princípio do desenvolvimento sustentável não é mais o caminho único para enfrentar as diferentes facetas da temática ambiental. Ou seja, já passamos da fase do “desenvolvimento sustentável”; a hora agora é da “produção e consumo sustentáveis”.
Para isso, as ações de governo e as pressões da sociedade devem ter a adequada, imediata e responsável resposta – com práticas sustentáveis – por parte do setor produtivo, sem a qual não há como levar o Brasil para padrões mais sustentáveis de produção e consumo.
Por outro lado, nesse caso, ao analisar a posição das maiores economias mundiais, observa-se uma nítida preocupação com a crise financeira, porém, com um discurso vago e breve em relação à problemática ambiental.
No entanto, entre o contexto limite das visões dos pesquisadores e dos políticos, persiste uma análise de idêntica importância, ainda não suficientemente abordada, voltada a saber como a sociedade está preparada para, depois de devidamente informada, pressionar por soluções proteladas, aceitar as consequências da adoção das mesmas e, sobretudo, como nossos futuros gestores, no horizonte do curto e médio prazo, estão preparados não apenas para implementar as propostas conhecidas, mas gerar novas e efetivas respostas para o cenário que a sociedade deverá enfrentar, já que o tempo, nesse novo contexto, é uma variável progressivamente mais crítica.
No Espírito Santo (Brasil), através de Resolução do Conselho Estadual do Meio Ambiente / CONSEMA, de número 001 / 2016, foi definida uma metodologia básica para a estruturação de Programas de Educação Ambiental, privilegiando a consulta prévia (e não, como na maioria dos casos, a posteriori, quando da divulgação / implantação dos programas) da comunidade para a qual a proposta estará sendo direcionada.
Tal objetivo é assegurado através da realização de pesquisa de avaliação da percepção ambiental e social do segmento em questão (a ser impactado pelo programa a ser proposto) visado, a disponibilidade de informações essenciais sobre como a sociedade percebe os vários pontos relacionados às temáticas ambiental e social, que deverão ser levados em conta quando da estruturação do programa.
Ou seja, conhecer, de forma quantitativa, como a sociedade “percebe” o cenário ambiental e social a sua volta, evitando que apenas o conhecimento dos pesquisadores (gestores públicos e privados) que desenvolvem programas de Educação Ambiental prevaleça quando da estruturação de tais programas.
Como define a referida norma legal, que deveria ser visitada por todos que se dedicam a estruturação de estudos, programas e políticas de Educação Ambiental, as informações decorrentes da pesquisa prévia da sociedade, são debatidas em evento público, de modo que as informações tenham o pleno respaldo da sociedade e, sobretudo, que sejam compulsoriamente absorvidas por aqueles que estarão estruturando os programas de Educação Ambiental.
O Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental e Social / NEPAS, criado a cerca de dez anos, vem se dedicando ao estudo dos níveis de percepção ambiental e social em segmentos formadores de opinião, com pesquisas realizadas no Brasil (entre estas, para o Ministério da Educação / MEC e o Ministério do Meio Ambiente / MMA), bem como no exterior (destaque para pesquisa realizada para a Associação Portuguesa de Educação Ambiental / ASPEA e, em Moçambique, para a ASED.
Um aceso ao site do NEPAS – ainda em fase de estruturação – permite o conhecimento de várias pesquisas realizadas, abrindo chance para – dado o NEPAS não ter finalidade lucrativa – a estruturação de pesquisas com entidades interessadas em adotar esta linha de pesquisa.
Em síntese, com o apoio do NEPAS a estruturação da Resolução CONSEMA 001 / 2016, a iniciativa promove uma significativa mudança de paradigmas voltada a ampliar o debate de como deve ser desenvolvida a Educação Ambiental no século XXI.
Roosevelt S. Fernandes (roosevelt@ebrnet.com.br) é coordenador do Núcleo de Estudos em Percepção Ambiental e Social / NEPAS – www.nepas.com.br
